Με αφορμή τα φετινά θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, ο Σωτήρης Παπαδέας εξετάζει ένα τρίτο κρίσιμο ερώτημα:
Οι θεματοθέτες είναι αλάνθαστοι; Κάνουν λάθη και, αν ναι, είναι αυτά σημαντικά για την ουσία της εξέτασης;

Στα δύο προηγούμενα σημειώματά μας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις θίξαμε αφενός το θέμα του πιθανού «ελέγχου» και της «καθοδήγησης» των απόψεων των εξεταζομένων μέσα από το διαγώνισμα στο μάθημα της «ΈΚΘΕΣΗΣ», που λέγαμε παλιά, αφετέρου και την επάρκεια και τις δεξιότητες, που καλούνται οι εξεταζόμενοι /-νες να αποδείξουν ότι κατέχουν.
Στο τρίτο και τελευταίο θα δούμε ένα ακόμη ενδιαφέρον και κρίσιμο θέμα:
«Οι θεματοθέτες είναι αλάνθαστοι; Κάνουν λάθη και σε ποίο βαθμό αυτά επηρεάζουν τους εξεταζομένους στην προσπάθεια τους να απαντήσουν σωστά;»

Φυσικά κάνουν λάθη. Και φυσικά επηρεάζουν (όχι πάντα) την προσπάθεια των εξεταζομένων. Ωστόσο είναι σπάνια και, όταν χρειάζεται, η Κεντρική Επιτροπή των Εξετάσεων εκδίδει συμπληρωματικές οδηγίες προς τους διορθωτές.
Φέτος στο μάθημα «ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑ» έγιναν τέτοια λάθη και αυτά θα δούμε από κοντά. Η ΚΕΕ έκρινε ότι δεν χρειάστηκαν συμπληρωματικές οδηγίες, γιατί τα λάθη ΔΕΝ επηρέαζαν την κρίση των εξεταζομένων και όντως έτσι ήταν!

Το 3^ο κείμενο ήταν ένα σύντομο ποίημα του Ανδρέα Εμπειρίκου με τίτλο ««Ποιος ζει και ποιος πεθαίνει» με θέμα την ατομική αντίσταση, που πρέπει να έχουμε στις δυσκολίες της ζωής.
Ο Εμπειρίκος βέβαια, όχι μόνο γράφει στο πολυτονικό με τόνους και πνεύματα, αλλά γνωρίζει την ορθογραφία των λέξεων που χρησιμοποιεί. Οι θεματοθέτες όμως παραποίησαν το αρχικό κείμενο και εξέθεσαν τον ποιητή ως ανορθόγραφο και ημιμαθή. Να δούμε όμως τα επίμαχα σημεία:
α) Στο κείμενο που δόθηκε έγραφε: «όποιος κι αν στο δίνει».
Στο πρωτότυπο κείμενο ο Α.Ε. γράφει: «όποιος κι αν σ’ το δίνει».
Φυσικά δεν έχουμε το εμπρόθετο άρθρο (εις + το = στο), αλλά την προσωπική αντωνυμία με έκθλιψη (σου το δίνει = σ’ το δίνει).
β) Στο κείμενο που δόθηκε έγραφε: «… ένα ποτήρι γιομάτο «δε με μέλλει».
Στο πρωτότυπο κείμενο ο Α.Ε. γράφει: «… ένα ποτήρι γιομάτο «δε με μέλει».
Υπάρχουν δύο λέξεις ομόηχες, αλλά με εντελώς διαφορετική σημασία.
Το «μέλλω» με δύο λάμδα σημαίνει «πρόκειται να κάνω κάτι. Εξ ου και το «μέλλον» με δύο λάμδα. Το «μέλει» με ένα λάμδα σημαίνει «ενδιαφέρει». Από αυτό έχουμε: «επιμελητής», «μέλημα», «ατημέλητος» κ.ά.
Εδώ βεβαίως κακοποιείται το νόημα, αφού το «μέλλει» έχει εντελώς διαφορετική σημασία από το «μέλει»!
γ) Η τρίτη περίπτωση μάλλον θα πέρναγε απαρατήρητη, αφού στη σημερινή γλώσσα σχεδόν έχουμε καταργήσει το τελικό νι σε πολλές μονοσύλλαβες λέξεις.
Στο κείμενο που δόθηκε έγραφε «… δε με μέλλει», ενώ ο Α.Ε. επιμένει «… δεν με μέλει»!
Επίσης παραλείπονται κάποια κόμματα.

Και τώρα το κρίσιμο ερώτημα:
Γιατί αυτά τα λάθη; Γιατί αυτή η παραποίηση; Είναι εσκεμμένη ή κάτι άλλο συνέβη;

Τα πράγματα είναι απλά. Είναι θέμα προχειρότητας και «ανευθυνότητας» – θα έλεγα.
Οι θεματοθέτες είχαν υπ’ όψιν τους το ποίημα του Εμπειρίκου στην πρωτότυπη μορφή του από το έντυπο των εκδόσεων «Άγρα». Ωστόσο για λόγους ευκολίας, κάπως «ανεύθυνα», ζήτησαν από την Τ.Ν. να τούς το δώσει σε ψηφιακή μορφή. Και φυσικά η Τ.Ν. «τα έκανε σαλάτα»!

Όπως αρχικά γράψαμε τα λάθη είναι σπάνια και πάντα γίνονται έστω και εκ των υστέρων αντιληπτά και λαμβάνονται διορθωτικά μέτρα.
Ουδείς αλάνθαστος!

The post Πανελλαδικές Εξετάσεις: Κάνουν λάθη οι θεματοθέτες στην σύνταξη των θεμάτων;-Άρθρο του Σωτήρη Παπαδέα appeared first on Ειδήσεις και Πληροφορίες για Νέα Φιλαδέλφεια και Νέα Χαλκηδόνα - News Magazine Δεκελείας.

Με αφορμή τα φετινά θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, ο Σωτήρης Παπαδέας εξετάζει ένα κρίσιμο ερώτημα:
Σε τι ακριβώς εξετάζονται οι εξεταζόμενοι /-νες στο μάθημα «ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑ»;

Στο πρώτο σημείωμά μας για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις θίξαμε το θέμα του πιθανού «ελέγχου» και της «καθοδήγησης» των απόψεων των εξεταζομένων μέσα από το διαγώνισμα στο μάθημα «ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΊΑ»˙ την «ΈΚΘΕΣΗ», που λέγαμε παλιά.
Απαντήσαμε ότι τυπικά δεν υπάρχουν κάποιοι περιορισμοί.
Η υπ. αρ. 4 οδηγία στο τέλος του φύλλου των εξετάσεων είναι σαφέστατη:
Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.
Σημειώσαμε ωστόσο ότι στην πράξη οι διδάσκοντες και οι διδάσκουσες συστήνουν στους εξεταζόμενους / -νες να αποφύγουν τις «ακρότητες» και τα «δύσκολα μονοπάτια»!

Αν λοιπόν τα παιδιά μπορούν να εκφέρουν όποια άποψη θέλουν, τι είναι αυτό που εν τέλει εξετάζεται; Τι ακριβώς κρίνεται; Τι πρέπει να δείξουν ότι κατέχουν;

α) Επάρκεια στη χρήση της Νέας Ελληνικής Γλώσσας.
Με απλά λόγια ελέγχεται η ικανότητα των μαθητών και των μαθητριών να εκφράζονται γραπτά στην Νέα Ελληνική Γλώσσα σε επίπεδο αποφοίτου Γ’ Λυκείου.
Ένα συνηθισμένο «αγκάθι» εδώ είναι ποιων λέξεων η ερμηνεία επιτρέπεται να δοθεί από τους θεματοθέτες. Ποιων λέξεων τη σημασία δεν οφείλουν να γνωρίζουν οι εξεταζόμενοι /-νες και θα πρέπει να δοθούν σε υποσημείωση.
Φέτος δόθηκαν τα εξής:
Στο πεζό κείμενο:
επίρρωση: ισχυροποίηση, ενίσχυση.
Στο ποίημα του Εμπειρίκου:
«δε με μέλλει»[1]: δεν με νοιάζει, δεν με ενδιαφέρει

βλύσμα: εκρηκτικός ήχος (μτφ.) (από το ρ. βλύζω: αναβλύζω, ξεπηδώ ορμητικά)

ο αχάτης: ημιπολύτιμος πολύχρωμος λίθος

ο οίστρος: κατάσταση ψυχικής και πνευματικής έξαρσης

Το ερώτημα που προκύπτει εδώ είναι πως οι θεματοθέτες τοποθετούν τα όρια του υποχρεωτικά γνωστού λεξιλογίου των εξεταζομένων. Και, ως συνήθως, κάθε χρονιά παρέχεται άφθονο υλικό στο κοινό για σχόλια του τύπου: «αμόρφωτα είναι τα παιδιά μας», «αυτή τη λέξη δεν ξέρανε;», «εμείς μαθαίναμε ελληνικά» κ.τ.τ.

β) Ικανότητα Πύκνωσης Λόγου (Περίληψη).
Εδώ κρίνεται η ικανότητα των εξεταζομένων να εντοπίζουν τις κύριες ιδέες ενός κειμένου και να τις αποδίδουν πυκνά, σύντομα και αυτόνομα, χωρίς να αντιγράφουν αυτούσιες φράσεις του συγγραφέα.

γ) Ικανότητα κατανόησης των προθέσεων του πομπού.
Εδώ κρίνεται η ικανότητα των εξεταζομένων να κατανοούν και να κρίνουν τα γραφόμενα στα 3 κείμενα που τους δίδονται.
ΠΡΟΣΟΧΉ: Όχι ιδεολογικά, πολιτικά ή και κοινωνικά. Μόνο ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΆ!
Κι αυτό γίνεται μέσα από τον εντοπισμό, ανίχνευση και αξιολόγηση ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ κειμενικών δεικτών (σχήματα λόγου, ρηματικό πρόσωπο, είδος προτάσεων κ.λπ. κ.λπ. κ.λπ.), τους οποίους κειμενικούς δείκτες έχουν διδαχθεί ήδη από την Α’ Γυμνασίου!
Για παράδειγμα:
Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η 3^η παράγραφος του κειμένου 1; (ήδη τα παιδιά έχουν διδαχθεί επτά τρόπους).
Στην 2^η παράγραφο του κειμένου 2 ο συγγραφέας επικαλείται το ήθος ή το συναίσθημα του δέκτη;
Να επισημάνετε τις διαρθρωτικές λέξεις με τις οποίες οριοθετεί τις νοηματικές υποενότητες στην 4^η παράγραφο του κειμένου 1 η συγγραφέας.
Όλα αυτά είναι ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ και έχουν διδαχθεί οι μαθητές βάσει της διδακτέας ύλης.

δ) Παραγωγή κειμένου.
Οι εξεταζόμενοι / -νες καλούνται να παραγάγουν δύο (2) σύντομα κείμενα, στα οποία θα εκφράζουν τις απόψεις τους πάνω σε συγκεκριμένα θέματα. Τα θέματα αυτά θίγονται είτε αμέσως και σαφώς ή έστω εμμέσως και ακροθιγώς στα τρία (3) κείμενα, που δίδονται.
Δεν είναι υποχρεωτικό να συμφωνήσουν ή να διαφωνήσουν, μερικώς ή ολικώς, με τους συγγραφείς αυτών των κειμένων.
Σαφέστατα στην 4^η οδηγία γράφει:
Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.
Τι λοιπόν ελέγχεται και αξιολογείται; Αξιολογείται η ικανότητα των εξεταζομένων να εκθέσουν τις απόψεις τους τεκμηριωμένα, με σαφήνεια και σε σωστά Ελληνικά. Να είναι το γραπτό τους δομημένο και λογικά «τακτοποιημένο».

Σε επόμενο σημείωμα θα ασχοληθούμε με τα λάθη των εξεταστών. Πολύ ενδιαφέρον κι αυτό το θέμα!

[1]     Εδώ υπάρχει ορθογραφικό λάθος. Το ζήτημα αυτό θα το εξετάσουμε σε επόμενο σημείωμα.

The post Πανελλαδικές Εξετάσεις:Ποιο είναι εξεταζόμενο αντικείμενο στην «ΈΚΘΕΣΗ»;-Άρθρο του Σωτήρη Παπαδέα appeared first on Ειδήσεις και Πληροφορίες για Νέα Φιλαδέλφεια και Νέα Χαλκηδόνα - News Magazine Δεκελείας.

Ένα από τα δημοφιλή και «πιασάρικα» ζητήματα, που έρχεται στην επικαιρότητα την εποχή αυτή, είναι το ζήτημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων για την εισαγωγή των αποφοίτων του Λυκείου στα ΑΕΙ.

Πολλά και διάφορα επιμέρους θέματα θα μπορούσαν να μάς απασχολήσουν από το γενικό αυτό ζήτημα, που έχει ενδιαφέρουσες και σημαντικές πτυχές. Πέραν των αυτονόητων εκπαιδευτικών, προσλαμβάνει και κοινωνικές, οικονομικές, αλλά ίσως και πολιτικές διαστάσεις.

Θα ξεκινήσουμε με μία σημαντική, όσο και ενδιαφέρουσα πτυχή, την οποία μορφοποιώ σε μορφή ερωτήματος:
Είναι οι διαγωνιζόμενοι και οι διαγωνιζόμενες στην εξέταση του μαθήματος «ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» υποχρεωμένοι / -νες να «πειθαρχήσουν» ιδεολογικά στη «γραμμή», που εκφράζεται στα διδόμενα κείμενα; Υπάρχουν κάποια όρια, μέσα στα οποία πρέπει να κινηθούν;

Οι φετινές εξετάσεις [δείτε παρακάτω] μάς δίνουν την ευκαιρία να απαντήσουμε εμπεριστατωμένα στο ερώτημα.
Όπως πάντα η αλήθεια είναι «πολύχρωμη». Τυπικά μπορούν να κινηθούν ελεύθερα. ΡΗΤΆ αναφέρεται στην υπ. αρ. 4 οδηγία στο τέλος του φύλλου των εξετάσεων:
Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.
Στην πράξη όμως οι διδάσκοντες και οι διδάσκουσες συστήνουν στους εξεταζόμενους / -νες να αποφύγουν τις «ακρότητες» και τα «δύσκολα μονοπάτια»!

Το θέμα του 1ου κειμένου ήταν τα αίτια της υπογεννητικότητας και του 2^ου η διαφορά των νιάτων και των γηρατιών ως στάσεις ζωής.
Το ζητούμενο στο θέμα Δ1 (παραγωγή λόγου) ήταν:
Αξιοποιώντας δημιουργικά ιδέες από τα Κείμενα αναφοράς 1 και 2, σε ένα άρθρο 350-400 λέξεων που θα αναρτηθεί στη σχολική εφημερίδα:
α) να εξηγήσετε για ποιους λόγους, κατά τη γνώμη σας, αυξάνονται τα επίπεδα μοναξιάς στην εποχή μας και
β) να προτείνετε τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαν να συνεργάζονται οι νέοι με τους ανθρώπους της τρίτης ηλικίας, ώστε να θεραπευτεί η μοναξιά και των δύο γενεών.

Αυτό που είναι υποχρεωτικό από την πλευρά των εξεταζομένων είναι να αποδείξουν την γλωσσική τους επάρκεια και να εκθέσουν τις ΌΠΟΙΕΣ απόψεις τους ΤΕΚΜΗΡΙΩΜΈΝΑ! Κλήθηκαν να καταθέσουν τη δική τους σκέψη και ήταν ελεύθεροι/-ρες να αξιοποιήσουν από τα κείμενα αυτά ό,τι ήθελαν, αν ήθελαν.
Θα καταφύγω σε ένα παράδειγμα για να γίνει κατανοητό αυτό, δηλ. η ελευθερία απόψεων των εξεταζομένων. Ας υποθέσουμε ότι ένας εξεταζόμενος/-νη διαφωνεί και δεν βλέπει καμία μοναξιά. Αν επαρκώς και ΤΕΚΜΗΡΙΩΜΈΝΑ αποδείξει αυτή την θέση δεν θα έχει ΚΑΝΈΝΑ βαθμολογικό πρόβλημα!

Και ειρήσθω εν παρόδω ότι ΚΑΜΙΑ απολύτως σημασία για την αξιολόγηση των εξεταζομένων δεν έχει η αλήθεια, η επιστημονικότητα, η αξιοπιστία κ.τ.τ. των διδομένων κειμένων. Ούτε η ιδεολογία, οι απόψεις, η δράση κ.τ.τ. των συγγραφέων. Στην διακριτική ευχέρεια των εξεταζομένων είναι να συμφωνήσουν, να διαφωνήσουν, εν γένει ή μερικώς, κατά το δοκούν. Σε επόμενο σημείωμα θα ασχοληθούμε με αυτήν την πτυχή των εξετάσεων.

Σωτήρης Παπαδέας

The post Πανελλαδικές Εξετάσεις: Όταν η Κριτική Σκέψη Συναντά τη Βαθμολόγηση- Άρθρο του Σωτήρη Παπαδέα appeared first on Ειδήσεις και Πληροφορίες για Νέα Φιλαδέλφεια και Νέα Χαλκηδόνα - News Magazine Δεκελείας.

Η μεγάλη ώρα έφτασε για εκατοντάδες μαθητές της Νέας Φιλαδέλφειας και της Νέας Χαλκηδόνας, καθώς από την Παρασκευή 30 Μαΐου 2025 ρίχνονται στη μάχη των Πανελλαδικών Εξετάσεων, με στόχο την είσοδο στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας. Μαζί με χιλιάδες συνομηλίκους τους σε όλη την Ελλάδα, οι υποψήφιοι της περιοχής μας καλούνται να αποδείξουν την προσπάθεια και τον κόπο ετών, διεκδικώντας μία από τις 68.788 διαθέσιμες θέσεις στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το νέο ακαδημαϊκό έτος.

Το πρόγραμμα των εξετάσεων

Οι υποψήφιοι των Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) ξεκινούν την Παρασκευή 30 Μαΐου με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας. Για τα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ), η εκκίνηση δίνεται το Σάββατο 31 Μαΐου με τα Νέα Ελληνικά.

Το πρόγραμμα για τα ΓΕΛ συνεχίζεται ως εξής:

• Δευτέρα 2 Ιουνίου: Αρχαία Ελληνικά, Μαθηματικά και Βιολογία (ανάλογα με την Ομάδα Προσανατολισμού)

• Τετάρτη 4 Ιουνίου: Λατινικά, Χημεία και Πληροφορική

• Παρασκευή 6 Ιουνίου: Ιστορία, Φυσική και Οικονομία

Για τους υποψηφίους των ΕΠΑΛ:

• Τρίτη 3 Ιουνίου: Μαθηματικά (Άλγεβρα)

• 5–16 Ιουνίου: Εξετάσεις σε μαθήματα ειδικότητας

Οι εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων θα διεξαχθούν από τις 14 έως τις 25 Ιουνίου, ενώ οι Υγειονομικές Εξετάσεις και η Πρακτική Δοκιμασία για την εισαγωγή στα ΤΕΦΑΑ έχουν προγραμματιστεί για το διάστημα 16–27 Ιουνίου.

The post Στη μάχη των Πανελλαδικών οι μαθητές της Νέας Φιλαδέλφειας και Νέας Χαλκηδόνας από την Παρασκευή 30 Μαΐου 2025 appeared first on Ειδήσεις και Πληροφορίες για Νέα Φιλαδέλφεια και Νέα Χαλκηδόνα - News Magazine Δεκελείας.

Αγωνία… τέλος, σε πρώτο βαθμό, για τους υποψηφίους των φετινών Πανελλαδικών εξετάσεων τουλάχιστον όσον αφορά τις βαθμολογίες καθώς η ανακοίνωσή τους αναμένεται μετά τη 1 το μεσημέρι της Πέμπτης 29 Ιουνίου.

Συγκεκριμένα, όπως ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας, οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν σε όλα τα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ της χώρας, θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα βαθμολογικά του στοιχεία ανά εξεταζόμενο μάθημα.

Για την διαδικασία ΕΔΏ

The post Τι ώρα θα ανακοινωθούν οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών 2023 appeared first on Ειδήσεις και Πληροφορίες για Νέα Φιλαδέλφεια και Νέα Χαλκηδόνα - News Magazine Δεκελείας.

Την Πέμπτη 29 Ιουνίου 2023, μετά τις 13:00 θα ανακοινωθούν οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών Εξετάσεων Γενικών Ενιαίων Λυκείων (ΓΕΛ) και Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ), όπως ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας.

Οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν σε όλα τα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ της χώρας, θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα βαθμολογικά του στοιχεία ανά εξεταζόμενο μάθημα.

Επιπλέον, όλοι οι υποψήφιοι θα μπορούν να αναζητούν τη βαθμολογία τους στην ιστοσελίδα  https://results.it.minedu.gov.gr, πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό τους και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμό τους με κεφαλαίους χαρακτήρες.

Τέλος, οι υποψήφιοι θα λάβουν τη βαθμολογία τους και με γραπτό μήνυμα (SMS) στο κινητό τους τηλέφωνο, εφόσον έχουν ήδη υποβάλει σχετική αίτηση. Η εφαρμογή αναπτύχθηκε και λειτουργεί από το Εθνικό Δίκτυο Υποδομών Τεχνολογίας και Έρευνας – ΕΔΥΤΕ Α.Ε. (GRNET), εποπτευόμενο φορέα του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης, σε συνεργασία με τη Γενική Διεύθυνση Ψηφιακών Συστημάτων, Υποδομών και Εξετάσεων του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, στο πλαίσιο του Ψηφιακού Μετασχηματισμού της Εκπαίδευσης.

The post Την Πέμπτη θα αναρτηθούν οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών… appeared first on Ειδήσεις και Πληροφορίες για Νέα Φιλαδέλφεια και Νέα Χαλκηδόνα - News Magazine Δεκελείας.

Παιδιά μας,σας ευχόμαστε Καλή Επιτυχία!

The post Ευχές της Ένωσης Γονέων στους μαθητές για τις πανελλαδικές με Μάνο Χατζηδάκη appeared first on Ειδήσεις και Πληροφορίες για Νέα Φιλαδέλφεια και Νέα Χαλκηδόνα - News Magazine Δεκελείας.